金鳳區(qū)：不斷夯實文化認同基礎，澆筑民族團結之花

　　“五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家……”3月18日，在金鳳區(qū)第七小學四年級的課堂上，幾位小學生身穿民族特色服飾，跳起了韻律操，學校引導青少年系好“第一?？圩印保屆褡鍒F結意識植根心中。近年來，金鳳區(qū)緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識這條主線，以“文旅融合，文旅惠民，促進各民族團結”為目標，順應時代變化，加強文化引領，促進轄區(qū)民族廣泛交往、全面交流、深度交融，助推新時代民族工作高質量發(fā)展。

　　金鳳區(qū)文化旅游體育廣電局相關負責人介紹，金鳳區(qū)不斷夯實文化認同基礎，澆筑民族團結的“底子”，打好文化認同受眾基礎、工具基礎、媒介基礎。走進金鳳區(qū)第七小學，第一眼就被校門口的兩個“吉祥娃”所吸引，該校老師介紹說，這兩個“吉祥娃”一個名叫若水娃，一個叫彩虹妹?！叭羲敝瑏碓从谠撔５男Ｓ枺骸叭羲畼湔龤狻?；而“彩虹妹”，得名源自學校的“七項融合”教育模式。學校堅持把民族團結進步教育融入教育教學全過程，通過黨建融合、教學融合、德育融合、勞動教育融合、傳統(tǒng)文化融合以及校園文化陣地建設融合增強學生認同感和自豪感。五年級一班學生徐亦冉在自己的套色剪紙作品前介紹說：“這是我們用套色剪紙的方式，表達自己對祖國的熱愛?！彼募艏堊髌飞希碇煌褡宸椀睦习傩帐峙貂r花，向著發(fā)射到太空的“神舟”飛船致敬。

　　金鳳區(qū)文化館不斷筑牢文化認同媒介基礎。該館持續(xù)開展社會文藝團體與兩鎮(zhèn)行政村面對面結對幫扶、“你教我學·面對面”文化指導員走基層等活動，組織專干深入轄區(qū)村居、社區(qū)等地進行節(jié)目編排、活動策劃組織，并開展聲樂、舞蹈、器樂、戲曲等培訓輔導，提升民間藝術團隊節(jié)目質量，培育指導成立具有影響力、知名度的文藝團隊，為基層豐富文化認同工作奠定專業(yè)人員的媒介基礎。在文化館走廊的墻上，一張照片引人注目，一位維吾爾族姑娘在領舞，她的身后，則是金鳳區(qū)的社區(qū)工作者在學習。該館工作人員介紹，社區(qū)工作者在學習新疆舞后，回到社區(qū)，教給喜歡跳舞的社區(qū)居民，用這種方式促進民族融合，共育民族團結之花。

　　金鳳區(qū)植物園村是上世紀八十年代從固原市涇源縣搬遷到銀川的吊莊移民村，有漢族、回族、維吾爾族3個民族，共1446戶5024人。近年來，植物園村始終把鑄牢中華民族共同體意識貫穿于解決移民地區(qū)產業(yè)、就業(yè)、社會融入全過程，全面促進民族地區(qū)經濟社會發(fā)展。先后榮獲全國第三批鄉(xiāng)村治理示范村、寧夏特色旅游村等多個榮譽稱號。春日時節(jié)走進植物園村，處處是生機勃勃的景象，村莊美麗宜居，一座座庭院干凈整潔，一棟棟大棚生機勃勃。走進西紅柿大棚，眼前是一片翠綠，植物園村村民笑著說：“誰能想到幾十年前的沙窩窩，能變成如今的美窩窩，雖然村上有不同民族，但大家平日相處特別和諧?！敝参飯@村形成以警務室、數(shù)字鄉(xiāng)村治理服務中心為延伸，各族群眾共同參與社會治理、共同維護轄區(qū)治安的治理體系，打造“石榴籽”警務室，成立“石榴籽”矛盾調解志愿服務隊，通過“警格+網格”雙網融合的模式，用好用活“一方三熟”工作法，實現(xiàn)矛盾不上交、平安不出事、服務不缺位。積極推動數(shù)字化、信息化與民族工作深度融合，實施“互聯(lián)網+民族團結”行動，依托數(shù)字鄉(xiāng)村治理平臺，打造政策宣傳和服務群眾的快速通道。

　　記者 劉旭卓